Mentalidade de Crescimento
Na Escola Britânica de Brasília, temos o objetivo de instigar os alunos a acreditarem que suas habilidades e qualidades podem ser cultivadas através do esforço, perseverança e resiliência. Estamos, portanto, criando uma mentalidade de crescimento em nossos estudantes.
baixo, uma citação da líder em pesquisa educacional, a professora Carol Dweck: "Em uma mentalidade fixa, os alunos acreditam que suas habilidades básicas, sua inteligência e seus talentos são apenas traços fixos. Pensam que têm uma certa quantidade e pronto. Então seu objetivo se torna parecer inteligente todo o tempo e nunca darem a impressão de serem tolos. Já em uma mentalidade de crescimento os estudantes entendem que seus talentos e habilidades podem ser desenvolvidos através do esforço, do bom ensino e da persistência. Eles não pensam necessariamente que todos são iguais ou que qualquer um pode ser um Einstein, mas eles acreditam que todos podem ficar mais inteligentes se trabalharem nisso".
Se pudermos incorporar uma mentalidade de crescimento em todos os nossos alunos, isso permitirá que explorem a extensão de suas habilidades intelectuais, morais e físicas, ajudando-os a atingirem o seu potencial. Assim, eles defenderão os valores de honestidade, integridade e respeito pelos outros e promoverão o bem geral em nossa comunidade.
Na BSB queremos desenvolver estudantes que:
- Compreendam que maestria surge da prática.
- Sintam-se confiantes fora da sua “área de conforto”, certificando-se de que estão sempre aprendendo.
- Comprometam-se a dominar habilidades valiosas, deixando de lado o estado emocional, entendendo que paixão e propósito vêm de um trabalho bem feito, o que surge de prática e perícia.
- Entendam que as falhas são contratempos temporários e uma parte importante da aprendizagem.
- Saibam que relacionamentos duradouros surgem do esforço de se trabalhar as diferenças, que são naturais.
Agora, uma mudança cultural maciça não pode ser realizada se a caminhada de um educador não estiver de acordo com suas palavras; portanto, nossos professores se esforçam para garantir que suas ações e vocabulário sempre correspondam à nossa filosofia de mentalidade de crescimento. Na BSB, nossos mestres entendem que adoração à inteligência pode prejudicar a motivação e o desempenho, já que as crianças louvadas por sua inteligência a veem como uma característica fixa. Sendo assim, quando encararem o fracasso, essas crianças exibirão menos persistência, menor prazer nas tarefas e um desempenho geral pior.
Carol Dweck ressalta que "professores eficientes, que realmente têm salas de aula cheias de crianças com mentalidade de crescimento, estão sempre apoiando as estratégias de aprendizado das crianças e mostrando como essas estratégias levaram ao sucesso. Os alunos precisam saber que, ao encontrarem uma barreira, não precisam apenas de mais esforço. Você não quer que eles redobrem seus esforços com as mesmas estratégias ineficazes. Você quer que eles saibam quando pedir ajuda e quando usar os recursos disponíveis”.
Para orientar a nossa abordagem durante o primeiro semestre, seguimos o trabalho da especialista em mentalidade de crescimento, Katherine Muncaster, usando o seu livro “Growth Mindset Lessons: Every Child a Learner’' (Lições de mentalidade de crescimento: cada criança um aluno). Esta é uma coleção de ideias para assembleias gerais, planos de aula detalhados, atividades em sala de aula e outros recursos que garantem a implementação de mentalidade de crescimento de forma consistente e efetiva em toda o ensino fundamental.
Nossos professores projetam atividades de sala que envolvem trabalho cooperativo, e não competitivo ou individualista. Estudos sugerem que os alunos são mais motivados e bem-sucedidos quando trabalham em grupos. Eles sentem um senso de responsabilidade para com o grupo o que os leva a darem o melhor de si e, assim, experimentar um ciclo de esforço, sucesso e feedback positivo. Isto incentiva o desenvolvimento de uma mentalidade de crescimento.
Alterar a cultura dentro da nossa escola é uma longa jornada, mas quando ando pelos nossos corredores, falando com nossos alunos, professores e pais, constantemente vejo evidências de que estamos na direção certa.