Aprendendo a ler
A leitura é uma habilidade essencial que forma uma base para a aprendizagem ao longo da vida.
Embora a compreensão da literatura seja primordial, a obtenção de boas habilidades de compreensão só pode ser obtida por meio do domínio da fluência. É por isso que na Escola Britânica de Brasília nos esforçamos para apoiar os alunos a adquirir essas habilidades o mais cedo possível. Todos os dias, os alunos têm a oportunidade de aprender e praticar a sua fonética/ leitura, que se desenvolvem em sessões diárias de leitura guiada.
Os pais podem ter um papel fundamental em ajudar os filhos a ler em casa, mas é importante lembrar que eles se beneficiam de muitos elogios e incentivos enquanto aprendem. É recomendado que você seja guiado pelo ritmo em que seu filho deseja seguir. Se o seu filho perder interesse ou se distrair, deixe o aprendizado por um tempo e só depois volte. Lembre-se: nem todas as crianças acham fácil aprender e misturar sons, mas a prática regular levará ao sucesso e à fluência na leitura e na escrita.
Aprendendo os Sons das Letras
OBS.: Os sons das letras tratados aqui neste texto se referem aos seus usos na língua inglesa.
As crianças devem aprender cada letra pelo seu som, não pelo seu nome. Por exemplo, a letra ‘a’ deve ser chamada ‘a’ (como em ant) e não ‘ai ‘(como em aim). Da mesma forma, a letra ‘n’ deve ser ‘nnn’ (como em net), não ‘en’. Isso ajudará na fase de “blending” (junção das letras). Os nomes de cada letra podem seguir mais tarde.
Na BSB, seguimos um esquema fonético chamado “Read, Write Inc”. Existem 44 sons de fala principais (fonemas) em inglês, não apenas as 26 letras do alfabeto. Os sons das letras são ensinados de acordo com a frequência com que ocorrem no vocabulário de alta frequência e, portanto, não são introduzidos em ordem alfabética. O primeiro grupo (m, a, s, d, t) foi escolhido porque eles criam palavras de três letras mais simples do que quaisquer outras cinco letras. As letras b e d são introduzidas em diferentes grupos para evitar confusão.
Esses sons (conjunto 1) são ensinados na seguinte ordem:
m, a, s, d, t
i, n, p, g, o
c, k, u, b
f, e, l , h, sh, r
th, z, ch, qu, x, ng, nk
As crianças são ensinadas a reconhecer se um som é longo ou curto (elástico ou saltitante). Por exemplo, ao dizer "a", as crianças fazem um som curto: "a-a-a" enquanto balançam as mãos para cima e para baixo. Ao dizer s, o som é contínuo: ssssssss e acompanhado pela ação de alongamento.
O Segundo conjunto é de sons formados com duas letras, como ‘ee’ e ‘or’. Estes são chamados dígrafos. Alguns dígrafos podem fazer dois sons diferentes, por exemplo: ‘oo’ – em ‘book’ é pronunciado como um som de ‘u’ mais duro, enquanto em ‘moon’, é diferente. Para distinguir entre esses dois sons, o dígrafo é representado de duas formas.
Os sons ensinados no conjunto 2 são os seguintes:
ay, ee, igh, ow
oo, oo, ar, or
air, ir, ou, oy
Os sons que têm mais de uma maneira de serem escritos são inicialmente ensinados em uma única forma. Por exemplo, o som ‘ai’ (rain) é ensinado primeiro (conjunto 2) e, em seguida, as alternativas ‘a-e’ (gate) e ‘ay’ (day) seguem mais tarde (conjunto 3).
Os sons ensinados no conjunto 3 são os seguintes:
ea, oi, a-e, i-e, o-e, u-e
aw, are, ur, er
ow, ai, oa, ew, ire
ear, ure, cious, tion
Blending (Misturando)
Blending é o processo de pronunciar os sons individuais em uma palavra e depois executá-los juntos para formar a palavra. Por exemplo, soando ‘d-o-g’ e fazendo ‘dog’. É uma técnica que toda criança precisará aprender e melhora com a prática.
Para começar, você deve fazer os sons da palavra e ver se a criança consegue ouví-los, dando a resposta se necessário. Algumas crianças demoram mais que outras neste processo. Os sons devem ser ditos rapidamente, para que a palavra em si seja ouvida. É mais fácil se o primeiro som for dito ligeiramente mais alto. Tente ir aos poucos, com palavras como ‘b-u-s’ criando ‘bus’, ‘t-o-p’ criando ‘top’, ‘c-a-t’ formando ‘cat’ e ‘sh-e-d’ formando ‘shed’.
Lembre-se de que alguns sons são representados por duas letras (digraphs) ou três (trigraphs), como ‘sh’ ou ‘igh’. As crianças devem pronunciar o dígrafo (sh), não as letras individuais (s-h).
Com a prática, as crianças poderão mesclar o dígrafo como outro som em uma palavra. Então, uma palavra como ‘rain’ deveria soar ‘r-ai-n’ e ‘night’ como ‘n-igh-t’. Isso é difícil no começo e exige prática regular para dominar.
Quando as crianças querem ler, uma ótima maneira de decidir se um livro é muito difícil ou muito fácil para elas é usar a regra dos cinco dedos. Primeiro pegue um livro e vire para a segunda página e peça ao seu filho para ler em voz alta. Em seguida, use o seguinte guia para ajudar a tomar sua decisão. Se ele fizer…
0 - 1 erro - o livro é provavelmente muito fácil
2 - 3 erros - o livro é bom
4 erros - um desafio, mas porque não dar uma chance?
5 ou mais erros - o livro é muito difícil no momento.
Leitura por Diversão
Uma vez que seus filhos estejam motivados e confiantes com alguns sons de letras, você notará que eles estão fazendo gestos para representar esses sons, cantando músicas sobre os mesmos, jogando jogos, identificando sons de letras em palavras, sinais e rótulos que eles vêem. Eles estarão motivados e empolgados para demonstrar sua capacidade de ler. Encorajá-los a ler e escrever permitirá que eles aumentem a sua confiança e se tornem leitores de sucesso muito em breve.
De longe, uma das maneiras mais eficazes de promover nas crianças o amor pela leitura é dar o exemplo, lendo regularmente, mesmo que você não esteja lendo para elas. Se elas ainda estiverem relutantes em ler, tente encontrar formas interessantes de dar vida aos livros, por exemplo, através do uso de vozes de personagens, dramatizações ou fantoches.
É recomendado que você reveze na escolha de materiais de ficção e de não-ficção e tente conversar sobre o que leu para ajudar as crianças a formar opiniões. Estas nem sempre têm que ser positivas!
Ajudar uma criança a ler é trabalhar para ajudá-la a ampliar a sua imaginação e compreensão do mundo ao seu redor. É a porta de entrada para o aprendizado bem sucedido e ajudará significativamente a desenvolver suas habilidades de linguagem e alfabetização. Além disso, a leitura é uma maneira de as crianças isolarem e relaxarem suas mentes quando, às vezes, a vida for estressante. Professores e pais trabalhando juntos criam um melhor apoio para esse processo e garantem maiores resultados para os nossos pequenos indivíduos.
Os pais podem ter um papel fundamental em ajudar os filhos a ler em casa, mas é importante lembrar que eles se beneficiam de muitos elogios e incentivos enquanto aprendem. É recomendado que você seja guiado pelo ritmo em que seu filho deseja seguir. Se o seu filho perder interesse ou se distrair, deixe o aprendizado por um tempo e só depois volte. Lembre-se: nem todas as crianças acham fácil aprender e misturar sons, mas a prática regular levará ao sucesso e à fluência na leitura e na escrita.
Aprendendo os Sons das Letras
OBS.: Os sons das letras tratados aqui neste texto se referem aos seus usos na língua inglesa.
As crianças devem aprender cada letra pelo seu som, não pelo seu nome. Por exemplo, a letra ‘a’ deve ser chamada ‘a’ (como em ant) e não ‘ai ‘(como em aim). Da mesma forma, a letra ‘n’ deve ser ‘nnn’ (como em net), não ‘en’. Isso ajudará na fase de “blending” (junção das letras). Os nomes de cada letra podem seguir mais tarde.
Na BSB, seguimos um esquema fonético chamado “Read, Write Inc”. Existem 44 sons de fala principais (fonemas) em inglês, não apenas as 26 letras do alfabeto. Os sons das letras são ensinados de acordo com a frequência com que ocorrem no vocabulário de alta frequência e, portanto, não são introduzidos em ordem alfabética. O primeiro grupo (m, a, s, d, t) foi escolhido porque eles criam palavras de três letras mais simples do que quaisquer outras cinco letras. As letras b e d são introduzidas em diferentes grupos para evitar confusão.
Esses sons (conjunto 1) são ensinados na seguinte ordem:
m, a, s, d, t
i, n, p, g, o
c, k, u, b
f, e, l , h, sh, r
th, z, ch, qu, x, ng, nk
As crianças são ensinadas a reconhecer se um som é longo ou curto (elástico ou saltitante). Por exemplo, ao dizer "a", as crianças fazem um som curto: "a-a-a" enquanto balançam as mãos para cima e para baixo. Ao dizer s, o som é contínuo: ssssssss e acompanhado pela ação de alongamento.
O Segundo conjunto é de sons formados com duas letras, como ‘ee’ e ‘or’. Estes são chamados dígrafos. Alguns dígrafos podem fazer dois sons diferentes, por exemplo: ‘oo’ – em ‘book’ é pronunciado como um som de ‘u’ mais duro, enquanto em ‘moon’, é diferente. Para distinguir entre esses dois sons, o dígrafo é representado de duas formas.
Os sons ensinados no conjunto 2 são os seguintes:
ay, ee, igh, ow
oo, oo, ar, or
air, ir, ou, oy
Os sons que têm mais de uma maneira de serem escritos são inicialmente ensinados em uma única forma. Por exemplo, o som ‘ai’ (rain) é ensinado primeiro (conjunto 2) e, em seguida, as alternativas ‘a-e’ (gate) e ‘ay’ (day) seguem mais tarde (conjunto 3).
Os sons ensinados no conjunto 3 são os seguintes:
ea, oi, a-e, i-e, o-e, u-e
aw, are, ur, er
ow, ai, oa, ew, ire
ear, ure, cious, tion
Blending (Misturando)
Blending é o processo de pronunciar os sons individuais em uma palavra e depois executá-los juntos para formar a palavra. Por exemplo, soando ‘d-o-g’ e fazendo ‘dog’. É uma técnica que toda criança precisará aprender e melhora com a prática.
Para começar, você deve fazer os sons da palavra e ver se a criança consegue ouví-los, dando a resposta se necessário. Algumas crianças demoram mais que outras neste processo. Os sons devem ser ditos rapidamente, para que a palavra em si seja ouvida. É mais fácil se o primeiro som for dito ligeiramente mais alto. Tente ir aos poucos, com palavras como ‘b-u-s’ criando ‘bus’, ‘t-o-p’ criando ‘top’, ‘c-a-t’ formando ‘cat’ e ‘sh-e-d’ formando ‘shed’.
Lembre-se de que alguns sons são representados por duas letras (digraphs) ou três (trigraphs), como ‘sh’ ou ‘igh’. As crianças devem pronunciar o dígrafo (sh), não as letras individuais (s-h).
Com a prática, as crianças poderão mesclar o dígrafo como outro som em uma palavra. Então, uma palavra como ‘rain’ deveria soar ‘r-ai-n’ e ‘night’ como ‘n-igh-t’. Isso é difícil no começo e exige prática regular para dominar.
Quando as crianças querem ler, uma ótima maneira de decidir se um livro é muito difícil ou muito fácil para elas é usar a regra dos cinco dedos. Primeiro pegue um livro e vire para a segunda página e peça ao seu filho para ler em voz alta. Em seguida, use o seguinte guia para ajudar a tomar sua decisão. Se ele fizer…
0 - 1 erro - o livro é provavelmente muito fácil
2 - 3 erros - o livro é bom
4 erros - um desafio, mas porque não dar uma chance?
5 ou mais erros - o livro é muito difícil no momento.
Leitura por Diversão
Uma vez que seus filhos estejam motivados e confiantes com alguns sons de letras, você notará que eles estão fazendo gestos para representar esses sons, cantando músicas sobre os mesmos, jogando jogos, identificando sons de letras em palavras, sinais e rótulos que eles vêem. Eles estarão motivados e empolgados para demonstrar sua capacidade de ler. Encorajá-los a ler e escrever permitirá que eles aumentem a sua confiança e se tornem leitores de sucesso muito em breve.
De longe, uma das maneiras mais eficazes de promover nas crianças o amor pela leitura é dar o exemplo, lendo regularmente, mesmo que você não esteja lendo para elas. Se elas ainda estiverem relutantes em ler, tente encontrar formas interessantes de dar vida aos livros, por exemplo, através do uso de vozes de personagens, dramatizações ou fantoches.
É recomendado que você reveze na escolha de materiais de ficção e de não-ficção e tente conversar sobre o que leu para ajudar as crianças a formar opiniões. Estas nem sempre têm que ser positivas!
Ajudar uma criança a ler é trabalhar para ajudá-la a ampliar a sua imaginação e compreensão do mundo ao seu redor. É a porta de entrada para o aprendizado bem sucedido e ajudará significativamente a desenvolver suas habilidades de linguagem e alfabetização. Além disso, a leitura é uma maneira de as crianças isolarem e relaxarem suas mentes quando, às vezes, a vida for estressante. Professores e pais trabalhando juntos criam um melhor apoio para esse processo e garantem maiores resultados para os nossos pequenos indivíduos.